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(发布时间:2018-10-24 点击数:825)

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强调办学特色是我国高等教育的一贯传统。办学特色虽看不见摸不着,但肯定有其理论价值和实践意义。我认为办学特色至少可以体现在四方面:  学科结构和学科特色。  这是一所大学形成其办学特色最基本的因素,决定着学校在哪些学科领域为社会服务。中国从清末开始引进西方的教育制度,开始高等教育的研究,完成了由“四部之学”向“七科立学”(有说八科,首为经学)的转变。1912年,民国教育部公布《大学令》、《大学规程》,对大学所设置的学科及其门类作了原则性规定。新中国成立后,50年代初经历一场院系调整,许多综合大学拆分建立了很多单科性学校;进入90年代,大学学科综合性化发展很快,学科结构又有趋同化倾向。  我们要警惕大学的趋同化,鼓励各个学校根据自己的传统、优势、条件和社会需要科学定位、各就其位。即使学校的学科结构类似,也应形成学科特色,因研究方向、优势学科而异,形成自己的学科特色。  人才培养目标和模式上,充分体现办学特色。  高等学校的学科领域类似,因学校层次和培养目标的不同,也可形成不同的办学特色,如研究型人才的培养和应用型人才的培养,如技术创新型人才和技术扩散型人才的培养。技术创新和技术扩散是两个不同的概念,后者是把创新的东西转化为成果然后推广,这两类人才我国目前都很缺乏。  学校服务的空间和地域的不同,也能形成不同的办学特色。  不同学校由于体制、办学历史和学科特点,其服务面向和人才培养的走向因空间和地域的不同,也能形成不同的办学特色。学校要纠正一种偏见,不要认为面向全国服务的学校就是一流的,为地方服务的就是二流的。  学校的办学指导思想,学校的文化、传统、办学理念、办学方针,学校的信念和精神,都能形成学校的办学特色。  高等学校的个体组成高等教育的全局。我认为,单个的学校没有特色,也就没有我们高等教育的高水平。办学特色需要得到社会的认可,学校要通过人才培养、社会实践、社会服务等宣传学校自己的定位,获得社会的认可。  学校的办学特色是个性,我们强调其重要性时也不能过头,高等学校不能脱离其共性。关键是目前存在的高等学校办学模式趋同的现象比较突出,不利于形成各校自己的特色,需要加以引导。(中国人民大学校长 纪宝成)  《中国教育报》2006年8月20日第3版

2、道德品质良好,刻苦学习,勤于思考,有较强的创新意识、独立调查研究、综合分析问题、解决问题能力。具备作为硕士研究生培养的能力和素质;

11点,校门敞开,我伸着脖子在人堆里找儿子。我东张西望,他已经跑着跳着到了我身边,开心地嚷:“妈妈,我在这里!”我问他:

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同时,省里还将隆重召开教师节庆祝大会,在学习贯彻胡锦涛总书记重要讲话精神的基础上,表彰优秀教师和热心教育事业的各界社会人士。河南省决定,组织开展全省教育系统先进集体、全省优秀教师和优秀教育工作者,以及中小学师德标兵和师德先进个人评选活动,并决定于教师节前,隆重举行河南省庆祝第23个教师节暨表彰大会。

据河南省纠风办有关负责人介绍,2010年该省对省管大中专院校及部分中小学校的行风考核内容主要是2009年发现的问题是否整改到位,即是否存在超标准收费、自立项目收费,如文科专业按理科专业收费等;奖学金、助学金、伙食补贴等是否发放或按规定及时发放,是否存在强制性收取经营服务费等。通过2010年的考核评议,2009年评议中反映出的问题基本整改到位。河南省82所本科专科学校满意度为87.14,比上年提高2.65个百分点。不过,学校的行风建设还存在一些问题,如个别学校办学招生不规范,“校中校”、省管中小学校所办分校清理不彻底,有的中学违反规定跨地区招生,抢夺生源等。

在高等教育阶段,形成了国家助学贷款、奖学金、助学金、勤工助学、特殊困难补助、学费减免有机结合的高校家庭经济困难学生资助政策体系。2006年,全国公办全日制普通高校家庭经济困难学生资助总金额约为174亿元(不含粮油副食品补贴),比2001年翻了一番;共资助近1000万人次,也比2001年有大幅度的提高。其中,国家助学贷款2006年审批贷款学生86万人,审批金额80亿元,分别是2001年的4倍和10倍。为加大政府对高校家庭经济困难学生的资助力度,2002年,中央财政安排2亿元专项资金,设立了国家奖学金。2005年,中央财政安排10亿元,将国家奖学金改革为国家助学奖学金,每年奖励资助58万人。

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种种迹象表明,李某是当地一传销窝点的一名成员,此行显然是被他骗来搞传销的。他很快发现,自己已经很难脱身,机警的他极力装出一副顺从的样子骗取李某的信任,以出门找住处为由及时摆脱了李某。

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开丛书先河的是季羡林先生的《千禧文存》,这本书出版于2001年,那一年先生刚好90岁。最初向先生组稿时,我们还没有想到编辑一套丛书,但却同时想到要向学界中的一些老先生组稿。等到《千禧文存》出版后,我们受到启发:何不以此书为滥觞,组织一批老先生编一套丛书出版呢?这一想法首先得到了季先生的首肯和支持,在我们商得一些学者确定了“名家心语丛书”的名字后,他满怀激情地为我们写来丛书“总序”。其后又答应每年为我们编一本新书,这就是后面要提到的《新纪元文存》。我们也很快组来第一辑中的其他四本。为什么要快呢?因为这些先生大都年事已高。于是我以极大的热情和高效率组织、编辑、出版了第一辑。除了季先生的书是2001年5月出版以外,其他四部都是当年9月出版的。

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新华网南京7月13日电(记者 王骏勇)为让灾区中小学生过一个平安快乐的暑假,江苏省教育部门日前专门开展“江苏——绵竹中小学生手拉手、同成长”夏令营活动,通过体验实践、素质拓展、生存能力训练等形式,增强灾区学生自立自强的信心和能力。

通过思想政治建设,推动了高校领导班子形成新的思想共识。一是形成了反骄破满、迎难而进的思想共识。通过比照国内外高等教育发展大势、国家和城市对高校知识创新和创新人才培养的高标准需求,高校领导干部普遍意识到上海高等教育发展中存在许多不适应、不符合科学发展的观念、体制和做法,看到上海高等教育发展前有标兵、后有追兵,意识到时不我待,不进则退,慢进也退,必须居安思危、居安思进、居安思变,拿出领先之举、创新之策推进科学发展。二是形成了内涵建设、科学发展的思想共识。近年来上海高等教育抓住机遇,实现了规模扩大和布局调整,解决了制约上海高校发展的突出资源瓶颈,使上海率先跨入到高等教育普及化新阶段。但高等教育的使命和规律决定了大学之大,不是决定于“大楼”,而是大师、大学生、大学创新、大学文化,而目前高校发展的软实力建设明显滞后于硬实力建设。因此上海高校必须根据建设创新型国家和人力资源强国的要求,将战略重心从外延式的发展转向内涵式发展。具体而言,就是要从重数量转向重质量,从重形态转向重功能,从重硬件转向重软件,促进上海高校高等教育规模、质量、结构、效益协调发展。

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